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“您是，华罗庚华老先生？”韩川试探着在脑海中喊了一声。
他发现和课本上这种悬浮出来的字迹对话并不需要他真正出声，只需要在心上默念就行，而且其他人似乎也看不到这种特殊的字迹。
“嗯，知道我是谁了？”
韩川满脸激动地点头，道：“当然，您可是咱们国家的数学之父！”
“相信只要是华国人，就没有不认识您老的！”
华罗庚的事迹，那可是写教科书上的，被敬称为‘华国现代数学之父’和‘人民的数学家’。
他不仅仅是华国现代数学的开创者和奠基人之一，其名字更是闪耀在数学殿堂，在国际上同样享有盛誉。
上个世纪三十年代末，华老在剑桥大学留学时，当时的首席教授‘哈代’赞叹他是‘剑桥的光荣’‘华国的爱因斯坦’。
虽然并不清楚为什么这位大佬会从他的书里面冒出来。
但韩川却知道，如果这一切不是午饭食堂的蘑菇炒肉有毒，导致他出现了幻觉的话，那他可能要起飞了！
华老亲自教导他学数学？
这待遇，想都不敢想！
琢磨了一下，韩川有些好奇地看向书本上悬浮的字迹，忍不住询问道：“华老，我有点好奇，能问问您老是怎么出现在这本书里面的？”
“怎么出现在书里的。”
听到这个问题，华罗庚也愣了一下，悬浮在书本上空的字迹像是在思考一样停顿了片刻。
随后，新的字迹缓缓浮现。
“我也不知道，大概十来分钟前吧，莫名其妙就出现在这里了。”
字迹跳动了一下，就像是一个想了半天都没有答案的人在耸肩摊手回答一样。
闻言，韩川小心翼翼地追问了一句：“那您老有自己的记忆吗？”
“当然。”
《数学分析导引》跳动了一下，像是在点头，紧接着问道：“你叫什么名字？”
“韩川，韩信的韩，山川的川。”
华罗庚想了下，跳动着字迹询问道：“所以，你是怎么把我召唤出来的？还塞..还弄进了这本书里面？”
韩川：“.....”
这不是我问您老的问题么。
华罗庚：“......”
两人就这样隔着课本大眼瞪小眼，如果有的话。
沉默了好一会，韩川琢磨着开口道：“华老，您该不会...是从另一个世界穿进这本书里的吧？”
他需要和华罗庚交流，一方面研究琢磨一下自己这个金手指的功能和性质。
另一方面则是接下来他想在学习上薅一下对方的指点教导。
看现在的情况，华老可能并不清楚自己是他面板系统召唤出来的存在？
但韩川暂时还不准备透露金手指面板，即便是面前的人是华罗庚华老先生。
所以他需要找一个至少听起来相对合理的理由。
“另一个世界？”
听到这话，华罗庚也来了兴趣，浮现出一行字迹：“你是说平行世界？”
虽然是数学家，但物理学相关的一些概念他还是知道的。
平行世界也不是什么后世网文作家的设定，早在十九世纪末二十世纪初就已经出现了。
韩川轻轻点了点头，顺势回答道：“有这个可能！”
停顿了一下，他紧接着询问道：“华老，我问问，在您的记忆中，现在是哪一年哪一月？”
华罗庚想了下，浮现出一行字迹，道：“1958年1月。”
看到这个回答，韩川猜想到了什么，看样子这和他推测的结果一样。
1958年，这正是华老先生在担任科技大学副校长兼数学系主任后，为数学系的学子们编著《高等数学引论》的时候。（《数学分析导引》就是这本教材的第一册。）
从这个情况来看，这本教材中的华老先生，更大可能是他的面板金手指‘召唤’出来的存在。
想了想，韩川紧接着追问道：“那您能通过这本书看到或感应到外面的世界吗？”
“比如图书馆里面的其他书籍？我现在正在图书馆里面。”
课本上的字迹顿了顿，仿佛在集中精神感知。
片刻后，跳动的文字缓缓给出了回复：“不行，我能感知的范围很小，几乎只能和你交流。”
......
交流了一会儿，弄清楚大致的情况后，华罗庚显现出字迹。
“也就是说，从这个课本上召唤出我的，是你全神贯注看书时做到的？？？”
韩川：“大概就是这样了，或许您老现在的状态，是当初编写这本书的时候留下的一个...书灵意识？”
“而我凑巧见到了？或者说召唤出来了？”
华罗庚：“算了算了，既来之则安之。是不是从另一个世界来的，还是书灵意识什么的都不重要。”
教材上的字迹停顿了一下，紧接着重新浮现。
“刚才我看了你十几分钟的时间，有天赋却根基浮浅，想看书学习，但翻开书没看几行就走神，读书像在赶集一样。”
“小同志，学习不是走马观花，是要沉下去，一点一点地啃才行。”
看到这行字，韩川的脸腾地红了。
原来刚才自己看书时的那种走神状态，全被这位大佬看在了眼里。他尴尬得恨不得找个地缝钻进去。
“看书先坐直了！”
教材上，一行新的字迹浮现，简短有力。
看到华老的训示，韩川下意识地挺直了腰杆。
“从现在开始，翻回第一页。不是让你从第一章开始看，是让你从序言开始看。”
“你刚才直接跳过了。”
韩川愣了一下，有些不解。
他刚才翻开书的时候确实是直接跳过了序言，但他觉得那玩意没啥用。
毕竟在他的理解中，一本教材的序言，无非就是写些“本书适用于高等院校数学系”之类的套话，有什么好看的？
似乎是知道他在想什么，华老的字迹重新浮现。
“一本书的序言，是作者和读者说的第一句话。你连我的第一句话都不看，怎么指望看得懂后面的话？”
韩川张了张嘴，无言以对。
他把书翻到最前面，找到了序言。
序言很长，占据了足足两页纸张。
韩川一字一句地看下去。
“.....大学教书不是照本讲，因此本书也准备了一些可教可不教的材料，教师们可以灵活掌握，余下的材料可以作为学有余力的同学的课外读物。”
“.....习题的目的首先是熟练和巩固学习了的东西;其二是初步启发大家独立思考、灵活运用;其三是融会贯通，出些综合性的习题把不同部分的数学知识联系起来。”
“.....”
韩川一个字一个字地读完了序言，读完的时候，他发现那个半透明的面板上，理解度的数字跳动了一下。
【书读百遍，其义自见】
【当前书籍：《数学分析导引》，编著者：华罗庚】
【当前理解度：1%→2%】
【状态：入门。宿主当前专注力过低，神经熵值超标。建议单次学习不超过25分钟。】
【书灵之种凝结进度：1%。】
......
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